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小学六年岁“I am a little guide”技俩化学习案例

桐乡市乌镇植材小学  彭轶

【技俩称呼】I am a little guide 

【面向年岁】六年岁

【奉行时辰】2023年5月

【技俩简述】《义务讲解英语课程规范（2022年版）》指出：英语造就要使学生尽可能多地从不同渠说念、以不同口头战役和学习英语用语，切身感受、平直体验和哄骗谈话。技俩化学习是在英语造就中浸透实践行径，把谈话学习、接洽与行径实践有机地伙同在一齐，为学生构建一个展示的平台。培养学生用英语去作念事情、用英语去想考，笔者依据这一理念想象了关连的技俩化学习，将学生所学实际与生存交融，将抒发与交流、梳理与探究等英语实践行径整合融通，普及学生的英语修养。

【运行性问题】同学们，下周咱们学校将迎来一位突出的来宾—外教Anneli，看成植材的小主东说念主，你们以为咱们学校哪些所在最值得参不雅？假如外教来咱们班互动交流，你们有什么问题想和外教交流？你们以为我方动手作念怎么样的小礼物最能抒发你们的情意？

【中枢观念】

1. 发展谈话本领和提高学习本领

《义务讲解英语课程规范》（2022版）提议了：“或者在体验、积聚、哄骗等谈话实践行径中，积聚谈话训导，进行有真谛的辩论与交流”。“让学生主动参与谈话实践行径，在学习中乐于交流，神勇尝试，学会自主探究，协作互助”。

2. 跨学科学习

相似学生在英语实践行径中，聚会课堂表里、学校表里，拓宽英语学习和哄骗限度;围绕学科学习、生存中有真谛的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等行径，在详细哄骗多学科常识发现问题、分析问题、贬降低题的历程中，提高英语谈话详细哄骗本领。

【学习盘算推算】

1. 感知与积聚：或者用英语向外宾先容我方的学校，能通过听，壮健议论他东说念主信息的基本抒发方式学习在生存中自主学习。

2. 抒发与交流：通过制作小礼物、小组磋商、交流写稿等多样行径中，哄骗所学谈话，与他东说念主进行浅薄交流，培养学生抒发交流的自信心。

3. 协作与探究：学习征集和整理贵寓，培养学生自主学习的顽强和本领，了解跨文化辩论的常识。 

4. 跨界与详细：尝试详细哄骗所积聚的多学科常识发现问题、分析问题、贬降低题的历程中，提高英语哄骗本领；提高主动哄骗英语的顽强，引发参与行径的眷注。

【预期效果】

阶段性效果：学校景点先容、英语日志、刚正英语书签及小礼物等

闭幕性效果：One day in Zhicai——外教进校行径展

【技俩评价】

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【造就准备】

手责任品，刚正书签等，英汉字典等。

百度等软件，匡助查找学习贵寓。

【任务盘算推算】

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【技俩奉行】

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【温馨指示】本技俩的学生作品见当天第2篇

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