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小学六年齿“I am a little guide”边幅化学习案例

桐乡市乌镇植材小学  彭轶

【边幅称呼】I am a little guide 

【面向年齿】六年齿

【履行工夫】2023年5月

【边幅简述】《义务教会英语课程尺度（2022年版）》指出：英语教学要使学生尽可能多地从不同渠谈、以不同体式交游和学习英语用语，切身感受、径直体验和诈欺话语。边幅化学习是在英语教学中渗入执行行动，把话语学习、考虑与行动执行有机地联结在一王人，为学生构建一个展示的平台。培养学生用英语去作念事情、用英语去念念考，笔者依据这一理念缱绻了有关的边幅化学习，将学生所学本体与生存和会，将抒发与交流、梳理与探究等英语执行行动整合融通，普及学生的英语涵养。

【运行性问题】同学们，下周咱们学校将迎来一位尽头的宾客—外教Anneli，算作植材的小主东谈主，你们以为咱们学校哪些场合最值得参不雅？假如外教来咱们班互动交流，你们有什么问题想和外教交流？你们以为我方开头作念若何样的小礼物最能抒发你们的情意？

【中枢主张】

1. 发展话语才气和提高学习才气

《义务教会英语课程尺度》（2022版）建议了：“简略在体验、积聚、诈欺等话语执行行动中，积聚话语造就，进行有敬爱敬爱的一样与交流”。“让学生主动参与话语执行行动，在学习中乐于交流，勇猛尝试，学会自主探究，合营互助”。

2. 跨学科学习

指令学生在英语执行行动中，筹商课堂表里、学校表里，拓宽英语学习和诈欺规模;围绕学科学习、生存中有敬爱敬爱的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等行动，在抽象诈欺多学科学问发现问题、分析问题、处罚问题的经由中，提高英语话语抽象诈欺才气。

【学习主张】

1. 感知与积聚：简略用英语向外宾先容我方的学校，能通过听，意会征询他东谈主信息的基本抒发花式学习在生存中自主学习。

2. 抒发与交流：通过制作小礼物、小组辩论、交流写稿等各式行动中，诈欺所学话语，与他东谈主进行简便交流，培养学生抒发交流的自信心。

3. 合营与探究：学习征集和整理而已，培养学生自主学习的坚决和才气，了解跨文化一样的学问。 

4. 跨界与抽象：尝试抽象诈欺所积聚的多学科学问发现问题、分析问题、处罚问题的经由中，提高英语诈欺才气；提高主动诈欺英语的坚决，引发参与行动的温雅。

【预期后果】

阶段性后果：学校景点先容、英语日志、好处英语书签及小礼物等

闭幕性后果：One day in Zhicai——外教进校行动展

【边幅评价】

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【教学准备】

手职责品，好处书签等，英汉字典等。

百度等软件，匡助查找学习而已。

【任务筹商】

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【边幅履行】

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【温馨领导】本边幅的学生作品见本日第2篇

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